有关医学细胞生物实验课程改革的思索与建议

时间:2017-07-04 编辑:weian 手机版

  【关键词】 细胞生物学;实验;改革

  医学细胞生物学是医学专业重要的专业基础课。

  深入理解该学科的基本理论,对于我们从细胞水平解释生命现象,阐述机体发病机理以及选择相应治疗方案提供理论依据。同时,又是一门实验操作性极强的学科,需要掌握相应的实验技巧和实验方法,以加深对相关理论知识的理解。但在实际的教学过程中,我们感到实验课程的内容和设计,只是要求学生参考实验指导书机械地做,教师在实验课中仅讲授实验的基本原理,实验所要达到的目的,并在实验前准备时配好各种试剂,学生仅需将相应的试剂加人到相应的试管,有一个可预期的结果就可以。对于学生来说,仅仅是观察到一个实验现象,如何将实验中所观察到的现象有机地结合起来,得出自己的结论,在这方面,我们的要求还不够,为此,我们对现有的实验课作了相应的改革,借鉴其他医学院校的经验,结合课堂理论教学,让学生自我设计,自我验证,以加深对理论知识的理解。

  曾经与所教的学生交流,从他们反馈回来的信息了解到,目前的大学生求知欲较强,渴望掌握当代学科领域中的新进展,新的理论和新的实验技术,对于实验课教学环节有着殷切的希望,希望能够通过专业技能训练,掌握几门实用性强的技术,以便于在竞争激烈的就业市场占得先机。与此同时,也深深感到他们的独立性不够,独立处理问题解决问题的能力较弱,钻研精神不够,应试学习的现象还普遍存在。有鉴于此,对医学细胞生物学实验课教学环节提出如下建议。

  加强基本实验技能的训练实验包括细胞形态结构观察,显微镜的使用方法,细胞亚微结构的分离与观察。主要目的使学生掌握细胞学研究和观察的基本实验方法。

  开展设计性实验结合理论课教学环节和临床实践,提出相应的问题,由学生自己设计实验方案去解决问题,包括实验材料的选择,试剂的配制,试验现象的观察记录,以及最后的试验结论,并提出对于临床问题的理论解释。

  只有这样,学生才能通过试验加深对理论的理解,同时,也学到了如何独立处理所遇到的实验问题,以及解决问题的思路与方法。

  例如:细脆生物学实验中有一个“兔红细膜通透性观察”实验。以前的教学方法就是由教师准备8种试剂,而后采集兔的血液在生理盐水下平衡,学生根据加入不同的试剂观察溶血现象,而后得出相应的结论。在实际教学过程中,感觉到学生只是机械地做,而不是发挥其主观能动性,主动地去探索问题,因此,在具体教学环节上可做了一些调整。方案如下:在理论课教学环节中,阐述细胞膜选择通透性的原理,并提出为什么临床上输液需输入等渗溶液的问题,让学生自己设计一个实验,即在非等渗状态下,红细胞膜会发生什么变化,细胞膜针对不同分子其通透性的变化,如何建立等渗溶液。由学生选择试剂和材料,确定试验方案。实验指导书是个参考方案,学生可以充分发挥自己的想象力,作必要的修改和补充,诚然,这样做会增加实验准备的工作量,但实验的过程是学生主动的探求知识的过程,学生的学习积极性可大大提高,反过来也促进了课堂的理论课教学。

  教学效果评估教学效果主要从3个方面进行评价:①学生交回的试验设计报告;②细胞生物学期末考试情况分析;③随机抽样调查问卷。

  参加学习的学生为2003级临床及生物工程两个专业,共有学生672人,全部按照规定完成了实验设计,其中90% 的学生根据实验目的设计了相应的方案,部分学生还在实验方法上做了一些探索,如设计了高渗NaC1溶液与葡萄糖混合液,验证红细胞膜上钠离子转运蛋白对葡萄糖的易化扩散作用。设计对红细胞膜的影响等。抽样调查结果表明:学生对这样的改革非常满意,认为实验课调动了他们的积极性,是自己的主动探索过程,对课堂上的理论知识有了更进一步的了解,并对实验课的进一步改进提出了许多建议。

  为了进一步验证实验课改革的效果,在细胞生物学期末考试试题中,安排了一道红细胞膜通透性的试题,其中75% 的学生答对了该题,说明了通过实验课加深了理论知识的理解,取得了预期的效果。

  以上只是根据教学实践过程中做出的一些实验课改革,有许多不完善之处,但我认为如果把教学过程变成一个学生主动求知过程,而不是教师机械地讲授理论知识,就可以摆脱“填鸭式”教学模式,改变学生的“应试学习”状况,从而为社会培养出具有独立思考能力,独立处理问题能力的合格人才。

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